为强化对新进青年教师的培养，全力支持新入职教师尽快融入教学岗位，锤炼并夯实教学基本功，2026年3月11日至13日，学校联合华南师范大学在华南师范大学石牌校区举办第二期新教师教学能力提升专项培训班。开班仪式由华南师范大学教师发展中心综合业务部主任江碧霞主持，学校40余位新教师参与为期三天的集中学习与实践探索。
华南师范大学教师发展中心综合业务部主任江碧霞主持培训
正式培训开始前，全体参训教师按照“相似学科协作，混合学科碰撞”的原则划分为六个小组，提前开展前置学习，为后续培训奠定基础。培训期间，各小组围绕教学设计、教学方法、数字融合、教学技巧、教师学术五个模块，深入开展专题研讨与团队学习。
培训首课由第三届全国高校教师教学创新大赛国赛一等奖获得者、经济学博士王颖教授主讲，以“优课视域下教师教学成长与教学创新”为题展开分享。她围绕“教学有法，教无定法”的核心观点，通过剖析优秀课程建设案例，帮助参训教师理清教学规划路径。在课程思政方面，她强调应避免简单粗暴的“做加法”，不同专业需寻找恰当的思政切入点。王颖指出，无论是参与教学竞赛还是开展科研项目，最终目标都应回归教学本身，实现以赛促教、以研哺教。她强调，现代数字技术的引入应以解决实际教学问题为导向，而非单纯的技术展示。同时，她结合课程思政与专业教学融合的实践经验，解析如何在教学中实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
王颖教授做“优课视域下教师教学成长与教学创新”专题报告
尹睿教授围绕“创新的教学理念与教学设计”展开深入讲解。她从教学设计的定义与层次入手，指出优秀教师应具备的三大核心特质——立德树人的价值引领力、将前沿理念转化为教学实践的革新力、扎实的专业素养与设计能力。结合具体案例，尹睿阐述了数字化转型背景下教学创新的实现路径，重点通过知识图谱、数字人技术、大语言模型等工具的应用，推动线上线下深度融合的混合式教学与数据驱动的教学决策。她还提出“创新教学设计流程”：从教学痛点出发，明确递进式探索、线上线下融合等创新方向，通过内容重构、方法创新、资源建设，最终构建涵盖学生成绩、作品成果、行为数据与同行反馈的多维评价机制，实现教学过程的持续优化。
尹睿教授做“创新的教学理念与教学设计”专题报告
夏宝君老师以“精彩课堂的呈现技巧”为题，系统讲解了课堂教学的实用方法与表达策略，内容涵盖课程设计、语言运用及技术融合等多个方面。她通过生动的案例与互动环节，展示了如何借助理论讲解梳理教学逻辑，如何调整课堂语言节奏、优化表达效果，从而增强教学的连贯性与感染力。她指出，教师应重视教学过程中的体验设计与互动生成，构建师生之间的多元互动机制。她还演示了如何运用现代数字工具辅助教学，提升学生的参与感与获得感，帮助新教师更快适应课堂，掌握控场与互动的关键技术，逐步形成个人教学风格。
夏宝君做“精彩课堂的呈现技巧”专题报告
杜炫杰老师聚焦“数字化教育教学”，以工作坊形式展开实操分享。他认为，“数字化意识”是教育转型的核心要素，人工智能为教学变革带来重要契机，教师应“善用工具但避免过度依赖”。在实操层面，他介绍了多关键词组合搜索、高质量语料应用、提示词设计等方法，并演示了多款高效备课工具的使用场景。结合“音乐鉴赏课智慧教室闭环教学”“物理课‘做研究’递进式设计”等案例，杜炫杰通过组织小组讨论绘制概念图，阐释了如何借助混合式教学与任务驱动型教学来系统优化教学策略，提高课堂效率。
杜炫杰老师开展“数字化教育教学”实践工作坊
刘喆教授围绕“以学术思维促进教学发展：混合式教学创新设计与实践”主题，结合自身从行政岗位转向教学领域的经历，阐释教学学术的实质——即以研究方法回应真实教学问题，并形成可推广的成果。以“智能测评系统”“探究式与答辩式评价”为例，刘喆进一步说明了如何搭建科学的教学评价体系。她还系统介绍了课题研究的四个阶段：从教学问题提炼研究主题，如“评价反馈”；通过文献梳理明确研究基础与突破点，运用沙漏法逐层解析课题；设计包含“行动环”与“研究计划”的实施路径，如智慧教室教学改革的具体步骤；最终以论文、教材或平台等形式输出成果，并注重其普适性与推广价值。
刘喆教授做“以学术思维促进教学发展：混合式教学创新设计与实践”专题报告
培训尾声，各小组结合两天所学内容，以20分钟汇报形式进行总结凝练，并提交详细合作学习报告。
参训教师普遍反馈，本次培训紧扣“新教师职业成长与岗位核心需求”，以理论讲授、案例剖析与团队研讨相结合的方式，有效帮助新教师更新教育理念、夯实教学基本功、提升数字素养与应用能力。未来，教师发展中心将继续协同各二级学院，深入推进新教师培训工作，鼓励参训教师积极分享学习成果，将培训收获转化为教学和改革创新实践，引导更多教师深耕课堂、锐意创新，不断提升育人水平与教学质量，推动我校教师队伍建设再上新台阶。
全体参训教师合影